6 de janeiro de 2021
Se tem uma coisa que eu aprendi fazendo o Cultura Online!, é que projeto online não termina quando a aula acaba. Na verdade, a aula é só o começo. O que define se um projeto “fica” ou “passa” é o que acontece depois: como a gente organiza, registra, edita, publica e distribui aquilo que foi vivido ao vivo.
Porque, na pandemia, muita coisa aconteceu em tempo real — e sumiu. Lives que ninguém acha mais. Aulas que ficaram perdidas em links. Conteúdos bons que morreram na semana seguinte porque não viraram acervo. E eu não queria que esse projeto fosse assim. A ideia aqui foi simples (e trabalhosa): transformar aula em material acessível, e transformar material acessível em acervo público.
No Cultura Online!, o fluxo de funcionamento das oficinas tinha uma engrenagem clara: a aula acontecia via Zoom, havia acompanhamento por WhatsApp, e depois vinha um passo que mudava tudo: o resumo da aula era gravado e postado no YouTube. Esse era um dos pilares do projeto, porque garantia que o conhecimento não ficasse preso no ao vivo.
Foi essa etapa que virou o “motor” do acervo: a aula ao vivo dava a energia do encontro, e o resumo gravado dava permanência. Ou seja: quem não conseguia estar presente na hora, conseguia acessar depois — e quem participou ao vivo também podia revisitar.
Esse capítulo tem um lado que eu faço questão de contar sem romantizar: editar dá um trabalho brutal. E, ao mesmo tempo, é edição que transforma conteúdo em acesso real.
No projeto, a etapa de pós-produção e edição atravessou praticamente tudo: não era só “cortar um vídeo”. Era preparar o material pra existir bem no mundo: organizar, padronizar, nomear, criar capa, subir, descrever, encaixar em playlist, e ainda garantir que a pessoa achasse aquilo com facilidade.
Dentro desse processo, o volume de entrega foi grande:
72 videoaulas editadas e postadas
6 episódios do Musicando Trajetórias
3 vídeos de chamadas com professores
3 teasers para anúncios e divulgação
Esse conjunto não aparece na superfície quando alguém só “assiste” um vídeo pronto. Mas ele é o que sustenta a ideia de acervo: o conteúdo não fica solto, ele vira coleção.
Outra escolha importante foi não deixar tudo para o final. A publicação foi contínua: à medida que as aulas aconteciam, os materiais iam sendo organizados e disponibilizados. Isso mantém o projeto vivo em dois tempos ao mesmo tempo:
tempo do encontro (o que acontece naquela semana)
tempo do acervo (o que fica disponível pra sempre)
E isso tem um efeito enorme na experiência do público: a pessoa não sente que perdeu o bonde. Ela sente que sempre tem um caminho de entrada, uma trilha.
Acervo digital não existe só “na nuvem”. Ele precisa de cuidado físico também: arquivo grande, gravação longa, material bruto, versões de edição.
Por isso, o projeto também exigiu estrutura de armazenamento, porque o volume de gravações e resumos era alto. E isso é o tipo de coisa que muita gente esquece quando fala de “curso online”: curso online é leve pra quem assiste… mas pode ser muito pesado pra quem produz.
A aula acontece uma vez. O acervo pode continuar chegando em gente que nem sabia que o projeto existiu.
E talvez essa seja a maior diferença entre “produzir conteúdo” e “produzir cultura”: cultura, quando bem cuidada, vira memória compartilhável.
“Eu gosto de pensar que, nesse capítulo, o Cultura Online! toma forma como legado.
Porque quando a gente transforma aula em acervo, a gente faz uma coisa simples e rara: não desperdiça o esforço do encontro.”
Me chamo Bruno, idealizador desse espaço, músico ativista da arte e da cultura, pesquisador e respansável por este espaço!
Descubra o que pensam os analistas de Projeto quando se deparam com as propostas culturais.
